Los lingüistas precoces

El buscador de R5 - Bebés linguistas - 03/12/12
Os dejo un interesante audio sobre el reciente descubrimiento en torno a la capacidad precoz de los bebés para detectar dependencias complejas entre sílabas con mayor precisión que los adultos.

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Educar a través de lo lúdico

 El juego es algo más importante e influyente para un niño de lo que, desde los zapatos de un adulto, pueda parecer. El juego es esencial dentro del desarrollo evolutivo del ser humano, fomentando desde el inicio el desarrollo de sus estructuras sociales. Permite al niño hacer una representación del mundo real dentro de un escenario imaginario.

 Aunque existen múltiples teorías que se han ido formulando en distintos campos para intentar determinar qué lleva al niño a organizar su tiempo y su vida alrededor del juego, voy a señalar las que pueden haber tenido mayor relevancia:

1. Jean PIAGET:  Para él, el juego es un mero proceso cognitivo. El juego tiene una función simbólica que permite al niño acercarse a una realidad imaginada que puede compartir rasgos con la realidad efectiva. Mediante el juego, el niño construye conocimiento, consolida habilidades adquiridas por la repetición y refuerza su sentimiento de poder cambiar el mundo.
2. Lev VYGOTSKI: Concibe el juego desde un enfoque socio-cognitivo. El juego es puramente social y centra su intención en los aspectos afectivos, motivaciones y circunstancias del sujeto. Consideraba que las situaciones imaginarias creadas en el juego eran zonas de desarrollo próximo que operan como sistemas de apoyo mental. Por tanto, el juego es una guía para el desarrollo del niño.
3. Sigmund FREUD: El juego es el canal mediante el cuál los niños expresan los sentimientos reprimidos durante la socialización.
4. Karl GROOS: El juego es fenómeno del desarrollo y la actividad del niño. Según su tesis de anticipación funcional, el juego es una preparación para la vida adulta y la supervivencia.

 Las escuelas, o el lugar donde se pretenda poner en práctica la enseñanza, son los contextos ideales para aprovechar todo ese tremendo potencial que tiene el juego: educar a través de lo lúdico. Con la interacción social del juego los niños expresarán lo que aprenden, poniendo de manifiesto las afirmaciones de Vygotski en cuanto a que si los niños disponen de símbolos y palabras, serán capaces de construir conceptos más rápidamente.
 Paulo FREIRE, a favor de la inclusión del juego como metodología didáctica frente a los métodos doctrinantes que se practicaban en los sistemas educativos, decía "el niño es un ser humano bien diferenciado de los animales irracionales que vemos en el zoológico o el circo. Los niños son para ser educados, no adiestrados"

Para que el juego, como herramienta, debe reunir una serie de características básicas, como son:

• Debe fomentar la diversión y estimular al niño.
• Debe desarrollar las capacidades del niño sin necesidad de competir.
• Debe alimentar la imaginación y la creatividad del niño.
• Debe tener un carácter cooperativo.
• Debe ser versátil y no necesitar de grandes recursos para llevarlo a cabo.
• Debe ser voluntario.
• Debe servir como medio de aprendizaje.

Es importante adaptar el juego, las explicaciones y el lenguaje usado, a la edad y las condiciones del niño y del entorno. Así mismo, se debe intentar variar el juego en la medida de lo posible confiando en la participación de los niños a la hora de establecer nuevas reglas y variaciones que no reviertan en un juego monótono que pierda todo el interés y su fin didáctico.

Os dejo algunas propuestas de juegos que podrían ser fácilmente puestos en práctica :
                        

• MUSICAL STATUES: Se irán llevando a cabo diferentes acciones (correr, dormir, beber, comer...) hasta que la música pare, entonces deberán permanecer congelados. Es una buena manera de empezar a manejar ciertos verbos de utilidad cotidiana.
• FISHING: Recortaremos algunas formas de peces (pueden también ser animales, frutas, etc, siempre en función del vocabulario que estemos enseñando en ese momento) y crear con ellos pequeñas cañas de pescar hechas con palillos de helado o pajitas, hilo y un pequeño imán. Pondremos un clip pegado a la forma recortada y dejaremos que los niños "pesquen". Con este juego se pueden practicar diferentes habilidades de vocabulario:

           - Colours: what color is your fish

           - Numbers: how many do you have?

           - Ready, steady, go!

           - Polite forms: here you are/ thank you

• ABC - SILENT SONG: Es una buena manera para comprobar si han aprendido las letras o solamente la canción. Usaremos unas fichas con las letras del abecedario y cualquier canción del alfabeto que queramos (por ejemplo ésta). Ordenaremos las fichas con el niño y le iremos entregándole algunas fichas. Volvemos a poner la canción y, cuando lleguemos a una letra que haya sido entregada, daremos una palmada. (A-B-C-D- clap -F-G- clap - H-I-J- clap...)
• WHAT ANIMAL AM I?: Usando flashcards de animales, cogeremos uno e imitaremos el sonido o sus movimientos típicos con el fin de que el niño logre adivinar de qué animal se trata. Si el niño lo adivina será él quien escoja al siguiente animal y lo represente. 

Como siempre, espero que estos ejemplos os puedan ser de ayuda!

Gracias por leer!!

Importancia de la imagen en el aprendizaje

 Como demuestra el vídeo de este viejo anuncio de telefonía móvil, la imagen es comunicación en sí misma, envía mensajes a través de los cuáles se transmite al resto necesidades, ideas y valores. Desde el inicio de la humanidad la imagen ha contribuido a transmitir conocimiento, experiencias, modos de vida y sentimientos y  siempre ha tenido un papel de marcado carácter didáctico, transmitido bien por medio de representaciones pictóricas, difundidas a través de libros e impresiones o, a través de las nuevas tecnologías, por medio de imágenes de producción audiovisual.

 Las imágenes son representaciones aproximadas de la realidad y, como tales, son el mejor método que podemos utilizar para estimular el pensamiento y acercar al niño a ese contexto de realidad. El signo visual contribuye a la producción de mundos, debemos tomar la imagen "como poseedora de significado" como afirmaba Vygotski, una cultura visual que  nos rodea y nos influye con nuevas actitudes y valores que debemos asumir. Con la ayuda de la imagen durante el proceso del aprendizaje podremos ayudar a los niños a construir un marco de representaciones que les ayude a comprender los acontecimientos con los que entran en relación.

 Las imágenes ofrecen un gran banco de posibilidades didácticas pero para que éstas puedan convertirse en verdadero símbolo conceptual se deben seleccionar con cuidado, respetando los diversos factores que afectan al receptor (su edad, su mediación cultural...) así como cuidar de que exista una adecuada relación entre la imagen y el tema que vayamos a abordar, a fin de que ésta pueda ser correctamente entendida y se logre un aprendizaje significativo.
En cuanto a las muchas ventajas que ofrece la imagen en su uso para el aprendizaje destaco:

1. Puede ser utilizada con niños de corta edad, que aún no saben leer o escribir, pues utiliza el idioma universal de "la imagen como vehículo de acceso al significado"
2. Fomenta el papel activo y participativo del niño dentro de su propio proceso de aprendizaje.
3. Es un recurso práctico que, gracias aún más a las nuevas tecnologías, es fácil y rápido de conseguir y transmitir. 
4. Facilita la posibilidad de creación y expresión.
5. Ayuda a comprender, reforzar la información y consigue que se interioricen con mayor rapidez los conceptos.
6. Es un elemento motivador para el niño. Gracias a su poder de atracción, consigue captar y mantener la atención. 
7. Desarrolla la creatividad y anima al niño a aprender.

Enlaces a flashcards

Kids Pages

Teach Children ESL

MES English

ESL Kids

ABC Teach


Enlaces a vídeos

   

Head, shoulders, knees and toes

 

Bingo the dog